天天简讯:一年级数学教案下册人教版教案_一年级数学教案

1、　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的一年级数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

2、　　活动目标：

(资料图片)

3、　　学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。

4、　　观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。

5、　　同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。

6、　　活动准备：

7、　　作业纸、水彩笔

8、　　活动过程：

9、　　一、游戏引入

10、　　师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗?老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗?(拍手——拍手——跺脚)(3次)

11、　　师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢?

12、　　哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀?

13、　　师：小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。今天，我们就一起来找规律。(板书：找规律)

14、　　二、活动内容

15、　　找规律

16、　　猜表情：首先，老师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小调皮。(演示课件)它可淘气了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又大笑。我们来学一下小调皮的表情好吗?看看哪个小朋友学得最像!你知不知道小调皮接下来会是什么表情呢?

17、　　噢，小调皮正微笑着大家说，小朋友真聪明!

18、　　放气球：小调皮又到公园里放气球了，观察一下气球，你发现了什么呀?下一只气球是什么颜色呢?

19、　　解密码：气球放玩了，小调皮准备回家了。可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友愿意帮助他对吗?

20、　　画规律

21、　　师：小朋友真棒，能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。我们会找规律了，你会画规律吗?(出示一组圆形)你能用你手中的水彩笔使它们有规律吗?(同桌交流，实物展示)

22、　　算规律

23、　　师：小朋友画的规律可真漂亮，老师想用这些有规律的圆形串成一串美丽的项链。接下去，老师该怎么串呀?那你知不知道从第一颗红色开始往下数第20颗是什么颜色?第31颗呢?这串项链一共可以串43颗珠子，你知不知道最后一颗也就是第43颗会是什么颜色吗?

24、　　生活中的规律

25、　　师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，(课件演示：家具装饰——古文物——少数民族的服饰——跳舞的小朋友—一—年四季)除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗?看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些?

26、　　创造规律

27、　　师：原来啊，我们的规律无处不在，想不想自己也来创造一些规律。

28、　　你能用动作来做一个规律吗?

29、　　今天，教师还帮大家准备了学具，你可以用材料袋中的学具来摆规律，也可以用水彩笔在作业纸上画规律，还可以用动作让大家来猜规律。下面我们四个小朋友一组，比一比，哪一组同学创造的规律多一些，美一些。

30、　　三、活动总结

31、　　这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想法吗?

32、　　是呀，在我们的生活中还存在着许多有趣的数学现象，希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，我们的规律无处不在，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，各种各样有趣的数学现象好吗?

33、　　教学目标：

34、　　通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。

35、　　通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。

36、　　为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。

37、　　在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。

38、　　教学重难点：

39、　　通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。

40、　　教学准备：

41、　　尺

42、　　教学过程：

43、　　（一）活动一：创设情境，实际测量教室的物品

44、　　师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀

45、　　师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们到底有多长、多宽、多高呢谁愿意来估计一下

46、　　师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来。

47、　　（学生分头测量。）

48、　　师：现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说

49、　　师：有没有哪个组测量的也是黑板和他们组测量的结果一样吗

50、　　师：能告诉我，这个一米三应该怎么写吗能让我看看你们是怎么记录的吗

51、　　（投影仪展示学生练习本上记录的结果：1m3cm，1m30cm，3m）

52、　　师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长

53、　　师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗

54、　　（用投影仪展示与上组不同的记录方法：130cm，1米3）

55、　　师：有这么多种记录的方法，谁能简单评价一下吗

56、　　师：其实，在这几种表示方法中，除了1m3cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以根据自己已经掌握的知识进行选择。

57、　　师：那我们一起再来测量一次，看这扇门究竟是多高！谁能出个主意，怎样才能看清多出来的是多少厘米我们应该怎么测量

58、　　（师生一起测量。）

59、　　师：看来，你们估计得还比较准确，这扇门的高度是2m10cm。那我站在门的旁边，请你们估计一下我有多高呢

60、　　师：你真善于观察，连我刚才测量的动作你都没有放过。

61、　　师：比较是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高，也是一种好办法。

62、　　师：刚才，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度。

63、　　（二）活动二：寻找并使用自身的测量工具

64、　　师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢！

65、　　师：你身上还有别的尺子吗刚才那个同学把妈妈的身高作为标准来判断老师的身高，就是一个很好的方法。其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗

66、　　师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。

67、　　（学生自己量或互相合作，并将量的结果填在书上。）

68、　　师：测量好了吗下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来，请你估计他们的身高。

69、　　（2名学生同时上台。）

70、　　师：再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗

71、　　师：你能以自己身上的尺子为标准进行比较，说得挺有道理的，我感觉你估计得应该是比较准确的。现在我想知道你们的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢谁有比较好的方法

72、　　（学生测量。）

73、　　师：你们测量的结果和你们刚才估计的结果比较一下，你能发现什么

74、　　师：看来，我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。

75、　　师：再来走一走，看这10米你大约需要多少步看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米谁想来试一试

76、　　师：通过这些活动，使你想到了什么你会对物体的长度进行正确的估计吗

77、　　师：你们说得真是太好了，知识和能力就是这样在日常生活中通过练习积累起来的。希望你们在日常生活中自觉地多做练习，做一个生活中的有心人。

78、　　（三）活动三：练习

79、　　师：下面我们就一起来做一个有关这方面的小练习。请同学们打开书第19页，看第3题，你能看懂吗谁能说说看

80、　　师：那就自己完成吧！

81、　　（学生独立完成。）

82、　　（四）活动四：总结

83、　　师：这节课，你们有什么收获

84、　　教学内容：

85、　　数一数

86、　　课型：

87、　　新授课

88、　　教学目标：

89、　　创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

90、　　通过数数活动，初步了解学生的数数情况。

91、　　重点：

92、　　了解学校生活

93、　　难点：

94、　　数数活动

95、　　教学准备：

96、　　2-3页的教学挂图，1-10数字卡一套。

97、　　教学过程：

98、　　一、谈话引入小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的"问题。你们会从1数到10吗?与老师一起一边伸手指一边数数。看图数数。

99、　　二、激发兴趣。

100、　　出示教科书2-3页彩图。小朋友们，你们看，这是一所美丽的乡村小学。大家看看这里都有一些什么呢?

101、　　数图中的数量。

102、　　(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?用数字几表示。

103、　　(2)生答有一面国旗，一位老师可以用数字“1”表示。

104、　　认读1-10各数。10个数都数完后，教师让学生读一读这些数。

105、　　数教室里的实物。这幅图上有这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能用这些数来表示呢?

106、　　三、小结：今天我们一起数了美丽的乡村小学里的人呀，红旗呀，花和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。

107、　　四、请用火柴棒从1摆到10。

108、　　五、作业：开心数数

109、　　六、板书：数一数

110、　　教学目标：

111、　　1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

112、　　2，能正确地读、写出100以内的各数。

113、　　教具准备：

114、　　计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片

115、　　教学过程：

116、　　一、复习

117、　　数数。

118、　　（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

119、　　（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

120、　　2。看题口答

121、　　（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

122、　　（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

123、　　（3）6个十和2十一组成（）。

124、　　（4）2个十和5个一组成（）。

125、　　（5）75里面有（）个十和（）个一。

126、　　3。教师报数，学生摆小棒。

127、　　16，25，50，68

128、　　二、新授

129、　　（1）出示计数器。

130、　　教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

131、　　（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

132、　　这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

133、　　学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”

134、　　写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

135、　　读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

136、　　1。教学例3。

137、　　（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

138、　　（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

139、　　（3）第二行第3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

140、　　教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

141、　　2。教学例4。

142、　　（1）出示10捆小棒与计数器。

143、　　提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？

144、　　教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

145、　　问一百该怎么写呢？

146、　　引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

147、　　（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

148、　　3。小结。

149、　　写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

150、　　三、巩固练习。

151、　　1。“做一做”第2题（课本第37页）。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。

152、　　2。做游戏：接通电话

153、　　四、布置作业

154、　　教学反思：

155、　　本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。

156、　　教学内容：

157、　　北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。

158、　　教学目标：

159、　　知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间;

160、　　过程方法目标

161、　　(1)通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。

162、　　(2)通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。

163、　　情感态度目标

164、　　(1)结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

165、　　(2)培养学生观察与分析的能力。

166、　　教学重点：

167、　　认识几时刚过和快几时了;

168、　　教学难点：

169、　　用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

170、　　教具准备：

171、　　教具：多媒体课件、钟表表盘、钟面图片

172、　　学具：学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格

173、　　教学过程：

174、　　一、情景导入

175、　　有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。(出示课题：小芳的上午)

176、　　尝试认表。

177、　　(1)多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。

178、　　提问：①、小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙)

179、　　②、你是怎样认出时间是6时刚过?

180、　　情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向12么?分针刚刚走过12，应该是6时刚过。

181、　　情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

182、　　情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6，

183、　　分针正好指向12;而现在时针刚刚走过6，分针过了12，

184、　　应该是6时刚过。

185、　　教师小结：分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。

186、　　(2)多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。

187、　　提问：①、这是什么时间：(快8时)

188、　　②、为什么认为是快8时

189、　　情况一：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，

190、　　现在时针接近8，快要走到8;分针还不到12，应该是快8时。

191、　　情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。

192、　　情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。

193、　　教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时。

194、　　【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】

195、　　(3)第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的?(9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12)

196、　　(4)第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。

197、　　(快10时现在时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应该是快10时。)

198、　　说一说

199、　　刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的?从小芳的身上，同学们学到了什么?

200、　　比较、区别

201、　　老师出示两个钟面，一个是12时刚过，一个是快12时

202、　　读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同?(四人小组讨论交流，集体汇报)

203、　　学生反馈总结

204、　　(12时刚过的时针刚刚走过12，分针过了12;快12时，时针接近12，快要走到12，分针还不到12。)

205、　　教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征：由于时针、分针的位置不同，所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几，分针过了12;快几时的钟面是时针接近几，快要走到几，分针还不到12。

206、　　【通过比较12时刚过和快12时的区别，使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象，掌握整时过一点和差一点整时的基本特征。】

207、　　二、应用新知，解决问题

208、　　第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。

209、　　(先让学生独立辨认，然后在小组内交流，最后集体反馈)

210、　　错例

211、　　①小燕子：第3个钟面上的时针指向6，分针指向12，应该是6时。它把时针和分针搞错了!

212、　　②小狗：它的钟面上的时针就快到12了，分针也快到12，应该是快12时。

213、　　连一连(课本93页第2题)

214、　　动手操作：安排“快乐的星期天”

215、　　每组小组长拿出"快乐的星期天"的情境图，小组合作，在图上帖上自己组选择的合适的时间。

216、　　活动规则

217、　　先小组有秩序的讨论出每个情境的合适时间。

218、　　再在组长的带领下将钟面贴在"快乐的星期天"的情境图上。

219、　　各组找一名小朋友汇报。

220、　　(各小组代表反馈，学生之间互相评价)

221、　　三、总结评价，拓展延伸。

222、　　这节课你学会了什么?

223、　　作业：在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

224、　　(给学生一个开放的空间，培养学生应用数学的能力，同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)

225、　　教学目标：

226、　　知识与技能

227、　　（1）认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

228、　　（2）掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

229、　　过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。

230、　　情感态度与价值观

231、　　（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

232、　　（2） 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点： 弄清数的组成。

233、　　教学难点：

234、　　理解计数单位。

235、　　教具准备：

236、　　课件 ，小棒。

237、　　教学过程：

238、　　一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

239、　　师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！ 看，山坡上下来一群羊，有几只？ 又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。

240、　　又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊！有多少只？

241、　　我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。

242、　　师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？ 今天学习数100以内各数。（揭示课题）

243、　　二、操作、交流，学习数100以内各数

244、　　实物数数。

245、　　（1）师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。

246、　　（2）学生自由数 汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）

247、　　讨论。

248、　　（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

249、　　（2）师： 一根一根地数，10个一是几？那十根十根地数，10个十是几？

250、　　引导学生一十一十地数到一百。

251、　　（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百

252、　　如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗？100—10呢？

253、　　学生数10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。

254、　　（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）

255、　　（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。

256、　　八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。

257、　　（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。

258、　　三、接近整十数的数法

259、　　师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗？试一下。

260、　　出示例2：从三十五数到四十二。

261、　　学生边添小棒边数。

262、　　交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？

263、　　学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。

264、　　从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 （注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）

265、　　不摆小棒，一一地数

266、　　从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）

267、　　回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？

268、　　四、学习100以内数的组成

269、　　例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（ ）个十和 （ ）个一组成的。

270、　　第33页“做一做”的第二题。

271、　　同桌一人摆小棒，另一人说组成。

272、　　游戏：摘果子。（水果卡片）

273、　　四十二 （ ）个十（ ）个一七十六 （ ）个十（ ）个一

274、　　九十四 （ ）个十（ ）个一六十 里面有（ ）个十 一百 里面有（ ）个十

275、　　想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过？自由汇报。

276、　　如果这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分？它是由几个十和几个一组成的呢？说说你得分的理由。

277、　　五、小结

278、　　师：说一说，你今天学会了什么？

279、　　六、练习活动

280、　　先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。 你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？

281、　　教学目标

282、　　使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。

283、　　培养学生的统计意识。

284、　　教学重点

285、　　进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。

286、　　教学难点

287、　　观察统计图，回答提出的问题。

288、　　教具准备

289、　　投影片、图片

290、　　教学过程：

291、　　一、谈话。

292、　　（1）同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的`气球可以多买一些？

293、　　红色黄色绿色蓝色

294、　　（2）学生自由发言

295、　　问：多买的依据是什么？

296、　　学生讨论、汇报讨论结果

297、　　（3）让我们来统计一下吧

298、　　二、制成条形统计图。

299、　　（1）你想用什么方法记录？

300、　　红色黄色绿色蓝色

301、　　（2）统计，制成统计图

302、　　（3）回答问题

303、　　统计图中可以看出，调查了（）名同学。

304、　　喜欢（）颜色的人最多？喜欢（）颜色的人最少？

305、　　如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢（）颜色？

306、　　布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？

307、　　三、实践活动：

308、　　每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么？

309、　　动画片体育比赛电影新闻

310、　　做一次统计

311、　　四、总结：你今天有什么收获？

312、　　第一单元：认识图形

313、　　单元教学目标：

314、　　让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。

315、　　让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

316、　　让学生在学习活动中积累对数学的兴趣。

317、　　通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

318、　　在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

319、　　在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

320、　　使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。

321、　　通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。

322、　　通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

323、　　教学重点：

324、　　引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。

325、　　教学难点：

326、　　丰富直观体验，发展空间观念。让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学用具：

327、　　积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。

328、　　教学方法：实验研究法。

329、　　知识与技能：

330、　　通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。

331、　　过程与方法：

332、　　通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。

333、　　情感态度与价值观：

334、　　培养学生的探究精神和合作意识。

335、　　教学目标

336、　　（一）初步了解学生数数的能力和认数情况。

337、　　（二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。

338、　　（三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。

339、　　教学重点和难点

340、　　重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。

341、　　难点：学会分类方法。

342、　　课前准备

343、　　（一）教具：三幅教学图及1～10数字卡片。

344、　　（二）学具：10根小棒。

345、　　教学过程设计

346、　　（一）教师谈话 同学们，我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。

347、　　（二）学习新课

348、　　1．初步建立方位概念。

349、　　请同学们看看这幅图上都有什么？

350、　　图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？

351、　　右边是什么？中间是什么？

352、　　数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？

353、　　小结同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。

354、　　下面请同学们做认识新朋友的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？（要说清前面、后面、左面、右面是谁）

355、　　2．学习数数：

356、　　出示学校新学年开学图。

357、　　师说：这幅图画的是开学了，同学们高高兴兴地来到学校。开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。

358、　　（1）引导学生按照一定顺序进行数数：

359、　　图上有几位老师？几个同学？（一组一组地数）一共有几个人？

360、　　图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？（从左往右数）

361、　　（2）数周围的实物：

362、　　数一数你们小组一共有多少人？

363、　　数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？

364、　　数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？

365、　　3．学习分类。

366、　　（1）看书上图提问：

367、　　图上画的是什么？（铅笔和球）

368、　　为什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

369、　　师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和球不是同类物品，所以不和球圈在一起。

370、　　（2）出示图片：

371、　　请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈。

372、　　（3）学生看书上图：

373、　　师问：图上都画了些什么？（书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球）

374、　　可以把哪些东西圈在一起？（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起）为什么？

375、　　师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。

376、　　4．了解学生认数的情况。

377、　　（1）看图回答问题：

378、　　师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？

379、　　（2）指名几名学生分别数出1～10实物的个数。

380、　　（3）教师带领学生打乱 1～10各数的顺序数数。

381、　　（三）巩固反馈

382、　　（1）看数摆小棒：

383、　　教师出示卡片，学生摆出5根小棒。

384、　　教师出示卡片，学生摆出7根小棒。

385、　　（2）做拍手游戏：

386、　　教师出示卡片，同学们拍手表示。

387、　　教师出示卡片，，同学们拍手表示。

388、　　（3）做练习一第1题，把同类的圈起来。

389、　　小结今天这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。（板书课题）

390、　　课堂教学设计说明

391、　　这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以下几点：

392、　　一、使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。

393、　　二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语，逐步分清方位。

394、　　三、在练习数数上，除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。

395、　　四、在学习分类这个环节，不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。

396、　　知识点：

397、　　按一定顺序手口一致地数出每种物体的个数。

398、　　能用1-10各数正确地表述物体的数量。

399、　　快乐的家园(10以内数的认识)

400、　　知识点：

401、　　能形象理解数“1”既可以表示单个物体，也可以表示一个集合。

402、　　在数数过程中认识1-10数的符号表示方法。

403、　　理解1～10各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别：基数表示数量的多少，序数表示数量的顺序。

404、　　玩具(1～5的认识与书写)

405、　　知识点：

406、　　能正确数出5以内物体的个数。

407、　　会正确书写1-5的数字。

408、　　小猫钓鱼(0的认识)

409、　　知识点：

410、　　认识“0”的产生，理解“0”的含义，0即可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和分界点。

411、　　学会读、写“0”。

412、　　文具(6～10的认识与书写)

413、　　知识点：

414、　　能正确数出数量是6-10的物体的个数。

415、　　会读写6—10的数字。

416、　　教学目标

417、　　初步感知分类的意义，学会分类的方法。

418、　　学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

419、　　初步学会与他人合作交流。

420、　　体会到生活中处处有数学

421、　　教学过程

422、　　一、创设情景探究新知

423、　　感知分类

424、　　出示例1

425、　　你们都看到了什么?可以怎样分类呢?

426、　　揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

427、　　(板书课题：分类)

428、　　巩固发展体验分类

429、　　按形状来分一分，怎样记录分的结果呢?

430、　　讨论汇报。

431、　　板演分法。

432、　　还可以怎么分?

433、　　二、巩固提升发散创新

434、　　课件出示练习七3题，学生集体完成。

435、　　开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流

436、　　三、课堂小结

437、　　今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?

438、　　目标

439、　　1.在解决实际问题中，体会两位数进位加法的含义，感受计算与生活的联系.

440、　　2.探索并掌握两位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化，培养估算意识.

441、　　3.创设发新书的真实情境，树立学好数学的自信心.

442、　　教学重点

443、　　掌握两位数加两位数进位加法的计算方法并能正确进行计算.

444、　　教学难点

445、　　理解进位加法的算理.

446、　　课前准备

447、　　小棒 课件

448、　　教学过程

449、　　活动一：发新书

450、　　（一）创设发新书的情境，引入新课. 【演示课件发新书】

451、　　师：今天我们一起先来认识一位新朋友小明！他是新华小学一年级（1）班的一名同学。他可是一个特别关心集体的人，班里的事情他总是抢着做！你们瞧，他又在忙什么？

452、　　师：同学们说对了，他在帮老师给同学们发新书！他好像在想着什么！你们看出来了吗？

453、　　生：他在想这些书够不够！

454、　　生：他们班男生有18人，女生有19人，他一共抱来40本书，每个同学发一本也不知道够不够？

455、　　师：同学们，你们观察的真仔细，那你们说够吗？

456、　　(设计意图：通过介绍新朋友引入新课，通过引导学生看图，培养观察能力和语言的表达能力，同时进行热爱集体的思想教育.)

457、　　（二）利用情境，引入新课，提出并解决问题.

458、　　师： 同学们一致认为够了，那你们是怎么想的呢？

459、　　生1：假如他们班的男生和女生都是有20人，这些书就正好，可是他们班男生和女生都不到20人，所以肯定够了！还剩下两本呢！

460、　　生2：我们班的男生和女生都是19人，我还知道我们班一共有38个人，如果把书给我们都够了，那他们班比我们班人少，也一定够！

461、　　师： 同学们说的都很有道理，实际上，小明抱来40本新书，发给同学们每人一本，他想知道这些书够不够？其实，只要算出来班上的人数，就能知道40本书够不够。一共有多少人？你能根据这个数学问题列个算式吗？

462、　　生：18＋19＝？

463、　　师： 结果是多少？你是怎样想的？先自己试一试，再和你们小组的伙伴说一说.

464、　　师： 那么，19＋18 到底等于多少？我们该怎么算呢？老师相信你一定有办法！

465、　　（三）学生汇报：

466、　　生1：我是十位和十位上的数相加10＋10=20，个位和个位上的数相加，9＋8=17；再把这两个得数加在一起就是一共多少人，20＋17＝37.

467、　　生2：我是用19先和18的十位上的10相加，19＋10＝29，29再和剩下的8相加，29＋8＝37.

468、　　生3：我是先把19看成20，这样算起来会觉得简便一些，用20＋18＝38；把19当成20来算，多加了1个，这样算出38后，要把这多加上的一个给减去，38-1＝37.

469、　　师：这些都是不错的口算方法，你喜欢用哪一种方法就可以用哪一种方法来口算，相信除了这些方法，你一定还有别的好方法，不妨在课后告诉你的小伙伴！

470、　　师：还有别的方法吗？

471、　　生：我们还可以用学具盒中的小棒！

472、　　师：同学们试一试吧！

473、　　师：有同学提议：我们也可以用竖式来计算，怎么样？自己有信心做对吗？好，试试看吧！ (生自己动手用竖式来计算.)

474、　　师：谁愿意和大家说一说，你是怎样算的？

475、　　生叙述自己竖式计算的过程，教师对满十进一的写法进行指导。

476、　　师：怎么样？和你想的一样吗？如果做对了，就快为自己鼓鼓掌吧！你真棒！如果让你自己完成几道题还能行吗？

477、　　(设计意图：教学时，教师引导学生先进行估算，培养了学生的估算意识，学生的方法还是很多样的！随后，一起解决到底怎样计算这个问题，学生通过摆一摆、说一说、想一想、算一算等活动，进行自主探索与合作交流，能促使他们实现知识的迁移。在探究计算方法时，利用小棒突破难点，让学生通过操作活动获得直观体验，鼓励算法多样化，发展学生创新意识.)

478、　　教学目标：

479、　　通过教学使学生初步认识、理解0表示没有的这一实际意义、会读，会写0，培养学生良好的书写习惯和想象能力

480、　　教学重难点：

481、　　初步知道0的含义；能正确的书写0

482、　　教学过程：

483、　　一、游戏导入

484、　　师：今天我给大家带来了个小玩意，大家想不想知道，是什么？

485、　　生：想

486、　　师：（拿出盒子）看！（摇一摇）你们知道里面放了什么吗？

487、　　生：（摇摇头）不知道！

488、　　师：那哪位小朋友敢上来把小手伸进这盒子里，摸摸，感受一下，这里面究竟放的是什么呢？

489、　　生：（踊跃举手）

490、　　师：你来!

491、　　生1：（把手伸进去。）

492、　　师：你摸到了什么？告诉大家是什么感觉？

493、　　生1：好像有几根小棒!师：哦，你说有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？

494、　　生2：圆圆的东西！

495、　　师：圆圆的东西它是什么呢？你猜猜，大家也来帮他想想！你也上来摸摸。（再请一位学生）

496、　　生3：应该是棒棒糖！

497、　　师：你说是棒棒糖，那你拿出来给大家看看，是不是的呢？

498、　　生3：（拿出一个）是的，老师，是棒棒糖！

499、　　师：哇，这位小朋友真聪明，一下子就猜出来了，那老师就把这个棒棒糖奖给你！

500、　　生3：谢谢老师。

501、　　师：（摇摇盒子）同学们，里面还有棒棒糖么？

502、　　生：有！

503、　　师：现在呢，老师把这它拿出来，（又摇摇，无声）现在还有么？

504、　　生：没有了。

505、　　师：那么老师一共在盒子里面放了几个棒棒糖？用什么数字来表示？

506、　　生：2个！

507、　　师：那现在呢？盒子里还有吗？

508、　　生：没有了

509、　　师：那谁知道没有了用什么数字来表示呢？

510、　　生4：没有了用0来表示。

511、　　师：真棒！

512、　　这位小朋友肯定在家里的时候就已经把我们今天要学习的知识预习了，大家要向他学习！老师现在把这棒棒糖给你，作为奖励！今天我们就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板书：0的认识）

513、　　生：愿意

514、　　二、提升巩固

515、　　师：好的！从刚才的游戏中，我们知道了，没有了就用……（提示大家一起回答）

516、　　生：0来表示。

517、　　师：非常好！大家看，老师的手里有几支铅笔？

518、　　生：三支！

519、　　师：是的，有三支铅笔。那我现在把这支借给这位小朋友，同学们再看，我手里，还有几支铅笔？

520、　　生：两支!

521、　　师：哦，两支。那如果老师把这两支铅笔都借给他了呢？那老师就没有铅笔了！那么……？（被打断）

522、　　生：用0来表示！老师现在有0支铅笔

523、　　三、0的写法

524、　　师：这位同学回答得非常好，声音也很洪亮。那就是说，老师有……

525、　　生：0支铅笔（一起回答）

526、　　师：说了这么久，大家想知道，我们的好朋友0到底长什么样吗？

527、　　生：想！

528、　　师：（拿出卡片）这就是我们的好朋友0，大家仔细想想，你们见过它么？是不是很像鸡蛋？（提示）

529、　　生：对，还像乒乓球、鸭蛋、鹅蛋……

530、　　师：同学们的想象力可真丰富！现在拿出你们的小手来，跟着老师一起认真地学习写0。（老师边写边说）从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点相交。我们再来写一遍，从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点。同学们要注意了，0像鸡蛋圆溜溜，可不能把它写成了方形，也不能把它写成这样，有棱角（在黑板上作错误的示范），要把0写成椭圆形，圆溜溜的，这样，它就很漂亮了。大家都会了么？

531、　　生：会了。

532、　　四、动手练习，家庭作业

533、　　师：现在，请小朋友们拿出笔和纸，动动你的小手，试着自己写几个0，老师要看看，哪位小朋友能够写得又快又好！

534、　　如果有同学不是很会写的话，请举手，老师来帮帮你。（学生写，老师下去走走，指导）看来同学们都写得不错！回家之后多练习几遍，给爸爸妈妈看看，下次课上，老师要请同学上讲台来展示！

535、　　今天的课就上到这里，下课！

536、　　一、教学目标

537、　　使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的。整时和接近整时的时刻。

538、　　使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

539、　　二、教学重点

540、　　认识钟面上的整时。

541、　　三、教学难点

542、　　认识钟面上的大约几时。

543、　　四、教学准备

544、　　钟面教学具。

545、　　五、教学过程

546、　　(一)激趣导入。

547、　　猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

548、　　揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗?今天我们就一起来学习“认识钟表”。

549、　　(二)思索探究。

550、　　初步认识钟面。

551、　　(1)说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。

552、　　(2)学生活动，教师参与。

553、　　(3)指名说说关与钟面上的知识。

554、　　(4)有12个数，让学生从1顺次读到12。

555、　　(5)有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。

556、　　初步认识整时。

557、　　(1)出示7时的钟面，让学生猜猜是几时?然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数?再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数?引导观察钟面上的分针有什么共同点?时针呢?

558、　　(2)总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

559、　　(3)教学试一试：

560、　　出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时?你是怎么知道的?

561、　　学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。

562、　　(4)完成“想想做做”第1题。

563、　　让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。

564、　　初步认识大约几时。

565、　　(1)继续拨时间，让学生说是几时。

566、　　先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。

567、　　(2)7时不到一点。

568、　　提问：这时是几时呢?小组商量，学生汇报。

569、　　(3)7时刚过一点。

570、　　提问：这又是几时呢?

571、　　(4)小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。

572、　　(5)巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗?

573、　　先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。

574、　　(6)完成“想想做做”第3题。

575、　　先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。

576、　　(三)检测完善。

577、　　完成“想想做做”第2题。

578、　　(1)说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么?

579、　　(2)指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。

580、　　完成“想想做做”第4题。

581、　　先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。

582、　　完成“想想做做”第5题。

583、　　先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。

584、　　完成“想想做做”第6题。

585、　　提问：第一幅图钟面上是几时?图上的小朋友在做什么?第二幅图呢?

586、　　追问：怎么都是10时?把你的想法在小组内说一说。

587、　　总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时;一个在晚上，是晚上10时。

588、　　完成“想想做做”第7题。

589、　　出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗?你还在哪里见过这样的表示方法?

590、　　(四)全课总结。

591、　　你在小小的钟面上学到了哪些知识?

592、　　完成课堂作业。

593、　　[教材分析]

594、　　本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。本单元的主要内容有：认识钟面、认读“整时”、“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。

595、　　[教学目标]

596、　　1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

597、　　2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

598、　　3. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

599、　　[教学重、难点]

600、　　认识“整时”和“半时”是本单元的重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。

601、　　[课时安排]2课时

602、　　信息窗——老师的关爱

603、　　[教学目标]

604、　　1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。

605、　　2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。

606、　　3.使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。

607、　　[教学重、难点]

608、　　认识“整时”和“半时”是重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。

609、　　第一课时

610、　　[教学内容] 信息窗、自主练习3

611、　　[教学过程]

612、　　一导入新课

613、　　今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。

614、　　二新授

615、　　（一）教学第一个红点标示的内容

616、　　1. 情境图

617、　　钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。

618、　　2.认识钟面

619、　　（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？

620、　　（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。）

621、　　（3）钟面上还有12个数字。

622、　　（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。

623、　　3.认识“整时”

624、　　（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的。

625、　　（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？

626、　　（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。）

627、　　（4）这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。

628、　　（5）补充：整时的两种写法①5时②5：00

629、　　（6）做几个小练习：读时间、拨时间。

630、　　（二）教学第二个红点标示的内容

631、　　小云、小青和小力，谁最先到家？我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。

632、　　1.认识“半时”

633、　　（1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？

634、　　（2）自己在学具上拨一拨。

635、　　（3）我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。

636、　　2.认识“快到几时”

637、　　（1）我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？

638、　　（2）分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？

639、　　（3）如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。

640、　　3.认识“几时刚过”

641、　　（1）最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？

642、　　（2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。

643、　　4.谁最先到家？

644、　　比较一下，这四位同学谁最先到家？把书上的时间填写完整。

645、　　补充：顺时针、逆时针

646、　　（三）练习

647、　　1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。

648、　　2.给钟表画指针。

649、　　三小结

650、　　我们今天学习了四个表示时间的方法，他们分别是：“整时”、“半时”、“快到几时”和 “几时刚过”。

651、　　第二课时

652、　　[教学内容]自主练习我学会了吗？和“丰收园”

653、　　[教学过程]

654、　　一自主练习

655、　　1.自主练习1：用水彩笔涂色

656、　　8时的涂红色，11时半的涂蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过的涂绿色。自己涂色，集体订正。

657、　　2.自主练习2：认一认，说一说

658、　　（1）看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事？

659、　　（2）说一说你一天的安排。

660、　　（3）珍惜时间，养成有规律的作息时间。

661、　　3. 自主练习4：填一填

662、　　说出每幅图呈现的时间，他们在做什么？按时间的顺序编一个小故事，教育学生要孝敬老人。

663、　　（1）小刚和爸爸、妈妈几时出门？

664、　　（2）他们快几时来到了食品专柜？

665、　　（3）他们几时刚过来到了奶奶家？

666、　　（4）他们几时半吃的晚饭？

667、　　4. 自主练习5：你发现了什么？

668、　　（1）说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同？

669、　　（2）小朋友在做什么？周围的环境有什么区别吗？这两幅图是一天中同一时间发生的事吗？

670、　　（3）引导学生理解一天中相同的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。

671、　　5. 自主练习6：先连一连，再编一个数学小故事。

672、　　（1）看图观察，这三幅图画的是什么事？

673、　　（2）你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗？

674、　　二我学会了吗？

675、　　在下面四个时刻观察旗杆的影子，你发现了什么？在小组内交流一下。

676、　　三“丰收园”

677、　　通过“你觉得自己又有哪些新收获？”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样？”、“哪些方面比较满意？”、“哪些方面还需要继续努力？”、“与小伙伴的合作怎样？”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。

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